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L’orthographe illustrée

  • Auteur/autrice de la publication :Méthode Grimm
  • Post category:Dyslexie/Dysorthographie
  • Commentaires de la publication :0 commentaire

Le principe de « l’orthographe illustrée » est que les particularités orthographiques sont mise en valeur par des petits dessins humoristiques dont l’enfant va se souvenir.

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Progression de la Méthode de Lecture Grimm

Étapes • Lettres, graphèmes, difficultés à travailler. (Exemples de syllabes contenus dans les mots et les phrases) :

Les syllabes simples. Volume 1.

  • Étapes 1 • 2 • Les voyelles. (Ex : aa ie   ao   ué).
  • Étapes 3 • 4 • 5 • 6 • Les consonnes « longues » l – m , n – r , f – j – v , x – s – z. (Ex : of it   la   vi).
  • Étapes 7 • 8 • Les consonnes « courtes » b – d , p – t. (Ex : pa do   tu   bi).
  • Étape 9 • Les lettres variables c – g. (Ex : ca cu   go   ge   ce).
  • Étapes 10 • 11• Les « syllabes triplettes » VCV et CCV. (Ex : mil tap   val   sol   cra   bri   flo   gla).
  • Étape 12 • Les consonnes « courtes » k – q(u). (Ex : ka ko   ke   qui   que   quo).
  • Étape 13 • Les consonnes « jumelles » E + Consonne + Consonne identique + E. (Ex : messe terre   nette   relle   belle).
  • Étape 14 • La lettre variable s. (Ex : asa aso   asu   issu   ossé   psa   ost).

Les syllabes complexes. Volume 2.

  • Étapes 15 • 16 • Les graphèmes complexes 1, (ou – oi – on – om , ch – sh – ph – gn) (Ex : rou loi  chu gna)
  • Étapes 17 • 18 • Les graphèmes complexes 2 (ai – ei , au – eau – eu – oeu). (Ex : pei rei   lau   jeu).
  • Étapes 19 • 20 • Les graphèmes complexes 3 (an – am, in – im – etc.). (Ex : pan ram   fen   men   pin   lim).
  • Étape 21 • Les finales en É (…et – …er – …ed – …ez). (Ex : nez ter   let).
  • Étape 22 • Cas particulier, le ti qui se prononce si. (Ex : tia tio   tion   tienne).
  • Étapes 23 • 24 • Le graphème complexe ill et la lettre variable y. (Ex : illa illon   illou  yo  aya  tey).
  • Étape 25 • Cas particulier (l’étrange w). (Ex : wa wo   wi).

 

Pour les plus jeunes, la méthode est essentiellement basée sur des jeux, comparables aux parties de cartes que l’on joue en famille. Cela motive l’enfant, lui donne le plaisir de jouer et de réussir, cela favorise la mémorisation et le désir d’apprendre et les apprentissages se font ainsi en douceur.

Pour les plus grands, le même matériel sera utilisé, mais la présentation sera plus sobre et non enfantine.

L’objectif de la Méthode Grimm© est que tous les enfants, adolescents ou adultes non-lecteur puissent lire, sans exception, à leur rythme et dans le plaisir, en n’affrontant qu’une difficulté à la fois, à leur portée, pas à pas.